ГИБКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Распорядок дня - это ориентир не только для воспитателей, а прежде всего для детей группы. Крайне важно, когда дети понимают и принимают последовательность событий, происходящих в группе. Почему важно иметь возможность изменять, менять местами или даже исключать запланированные события: занятия, темы, виды деятельности и другие аспекты планирования? Ребенок будет действительно погружен в образование только тогда, когда он сам его инициирует, когда именно его идея, потребность действительно станет отправной точкой образовательной деятельности.
Более органично и продуктивно будет изучаться тот материал, который реально интересует ребенка, который он сам хочет понять, который находит у него отклик. Дети живут настоящим, им важно и интересно то, что происходит с ними вокруг них именно в настоящий момент. Поэтому деятельность должна быть наполнена смыслом для детей. Она должна быть событийной, организовываться вокруг значимых для детей тем, проблем и событий.
В чем преимущества и особенности гибкого планирования?
🔆 Оно исходит из конкретной ситуации, Строится на ее уникальности (проблемная ситуация, приобретение воспитанниками нового опыта, решение детьми творческих задач, ситуация выбора, конфликтная ситуация и др.)
🔆 Позволяет решать образовательные задачи через организацию специальных условий, которые бы вызвали отклик у каждого ребенка, отвечали его внутренним потребностям.
🔆 Подразумевает сменяемость организованной и свободной деятельности детей., каждая из которых занимательна и интересна.
🔆 Предполагает Партнерскую позицию во взаимодействии воспитателя и ребенка.
"Помощниками" планирования в этом случае могут выступать детские вопросы, рассказы из личного опыта, ситуации, возникающие в группе, любые детские инициативы. Дети могут самостоятельно сформулировать проблему, искать пути ее решения, предлагая разнообразные варианты, и достигать результата, выраженного в собственных продуктах.
Воспитателю нужно быть очень внимательным, чтобы заметить детское предложение, откликнуться на него и уже на его основе создавать образовательную ситуацию.
Создать ситуацию для развития ребенка в детском саду можно всегда и везде. Ребенок развивается не только на организационном педагогом занятии, но и в каждый момент времени: во время завтрака и обеда, в процессе рисования, подготовки ко сну, в ходе самостоятельной и свободной деятельности, на прогулке.
Общение с родителями, обсуждение успехов, интересов , желаний и потребностей детей - неотъемлемая часть гибкого планирования. Именно от родителей можно узнать много ценной информации: куда ребенок любит ходить в выходные, какие книги его привлекают, с кем ему нравится общаться, любит ли он животных, какие важные события недавно произошли или должны произойти. Для того, чтобы учитывать эту информацию при планировании событий, направленных на решение образовательных задач.
https://vk.com/wall-214613839_30869
https://vk.com/wall-214613839_30781
https://vk.com/wall-214613839_30753
ПОЛЕЗНЫЕ ПАМЯТКИ КОЛЛЕГАМ
https://share.google/l9NOMvvLSpwvMcL0a
https://share.google/uRlZMGzPYoky49Bxi
https://share.google/SrDXQFlUtJe449yyP
https://share.google/ucLzTtdxFhMtpOrAf
https://share.google/K01UxbXSyPJ18b1rJ
https://share.google/BCBHWtncey7OSldDQ